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自我探索,创设自主学习的平台

2019-10-02来源:小王聊社会


小学生兴趣广泛,好奇心强。对于任何新鲜的事物都要问个为什么。如教师能给予适当的引导,学生会产生自我探索知识的强烈愿望。因为一方面,自学使他们能根据自己的特长,采取不同的策略,取长补短,使自己的语言技能和谐的发展。另一方面,这也是为以后的学习做好准备。我每一次在教新课前,让学生带着问题预习课文,划出不懂的地方。第二天上课时先让学生自己汇报情况,然后在上课时解决这些问题。课后,让他们自由组合,自创情景,自编对话,自导自演,充分发挥学生的创造力与想象力。

平时,鼓励他们多看英语课外书,并定期进行汇报交流,培养他们自主学习的能力与良好习惯。由于学生的自身的认识不足,学生完全自学肯定会遇到很多困难。如何既主动地去学习又不因为难度太大而丧失学习的自信呢?根据维果茨基的“最近发展区”理论,在教学中应提供教学支架。帮助学生完成她们起初不能独立完成的学习任务,成功地通过最近发展区,并最终能够独立完成学习任务。有效的支架应该针对学习者的需要,与学习者的操作能力水平相适应。当学习者需要较多帮助时,教师来提供有效的支持,通过这种脚手架的支撑作用,不停顿地把学生的智慧从一个水平提升到另一个新的更高水平。当学习者并不需要太多的帮助时,教师就应放手让学习者靠自己去取得进步,从而真正做到多学而少教。

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英语口语每天学  每次学习都有进步


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